{"id":34424,"date":"2020-01-11T09:54:34","date_gmt":"2020-01-11T08:54:34","guid":{"rendered":"http:\/\/claudeyacoub.com\/?p=34424"},"modified":"2020-01-11T10:15:54","modified_gmt":"2020-01-11T09:15:54","slug":"manuscrit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/claudeyacoub.com\/index.php\/2020\/01\/11\/manuscrit\/","title":{"rendered":"Manuscrit"},"content":{"rendered":"

Article sur le site Web Sympa
\n<\/strong>Site d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation et la cr\u00e9ativit\u00e9.
\nArticle non scientifique, soit. Mais avec une r\u00e9f\u00e9rence d’un article de deux chercheurs psychologues am\u00e9ricains en bas de page.<\/p>\n

En \u00e9cho \u00e0 ma th\u00e8se soutenue en d\u00e9cembre 2011
\nLa main de l\u2019apprenti-concepteur dans la p\u00e9dagogie du projet d\u2019architecture face aux outils num\u00e9riques<\/a><\/strong><\/p>\n


\n” En cessant d\u2019\u00e9crire \u00e0 la main, on perd ces 7 aptitudes importantes<\/em><\/strong><\/p>\n

Le progr\u00e8s est en marche pour \u00e9liminer pour toujours l’\u00e9criture de nos vies. \u00c0 l’automne 2016 en Finlande, les enfants scolaris\u00e9s n’avaient plus besoin d’\u00e9crire \u00e0 la main. Et les scientifiques su\u00e9dois pensent que les capacit\u00e9s motrices des enfants ne leur permettent plus d’\u00e9crire des lettres calligraphi\u00e9es. Pourtant, les recherches affirment qu’en renon\u00e7ant \u00e0 l’\u00e9criture manuelle, on perd non seulement l’occasion d’\u00e9crire une lettre au P\u00e8re No\u00ebl, mais aussi des choses beaucoup plus importantes.<\/em><\/p>\n

Chez Sympa, nous avons d\u00e9couvert les cons\u00e9quences que pouvaient avoir la perte de l’\u00e9criture manuelle sur 7 comp\u00e9tences importantes, et nous t’expliquons pourquoi il est important de pratiquer la calligraphie au moins une ou deux fois par semaine.<\/em><\/p>\n

1. La motricit\u00e9 et la coordination se d\u00e9t\u00e9riorent, et on lit moins bien
\n<\/b>Lorsque l’on \u00e9crit \u00e0 la main, on active les zones du cerveau<\/b> responsables de la formation du langage et de l’interpr\u00e9tation des sensations. Chez les individus qui n’ont pas cette capacit\u00e9, ces zones sont trop rarement activ\u00e9es.<\/em>
\nEn outre, nous avons dans notre cerveau une zone appel\u00e9e Aire de Broca, situ\u00e9e dans le cortex c\u00e9r\u00e9bral des grands h\u00e9misph\u00e8res, responsable de l’assemblage des lettres en mots et de leur compr\u00e9hension, c’est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 lire et \u00e9crire. Gr\u00e2ce \u00e0 l’\u00e9criture manuscrite, ce centre se met aussi \u00e0 fonctionner. Sur la base de ces faits, les scientifiques de l’Universit\u00e9 Stavanger en Norv\u00e8ge ont conclu que la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire rapidement facilite la lecture<\/b>, et vice versa : les personnes qui lisent lentement ont tendance \u00e0 \u00e9crire plus difficilement.<\/em><\/p>\n

2. Ceux qui \u00e9crivent peu et mal mesurent moins bien \u00e0 l’\u0153il nu
\n<\/b>En Chine et au Japon, les calligraphes \u00e9taient souvent engag\u00e9s comme archers<\/b>. En plus de la capacit\u00e9 \u00e0 concentrer leur attention pendant longtemps sur un seul objet, et la grande pr\u00e9cision de leurs gestes, la souplesse des mouvements \u00e9tait importante. De m\u00eame qu’un trait sur une feuille de papier, on ne peut pas rattraper une fl\u00e8che mal tir\u00e9e.<\/em><\/p>\n

3. On est moins apte \u00e0 comprendre un texte manuscrit
\n<\/b>Pour ceux qui n’\u00e9crivent que tr\u00e8s peu ou pas du tout \u00e0 la main, la compr\u00e9hension d’un texte \u00e9crit sera beaucoup plus compliqu\u00e9e. Bien s\u00fbr, dans notre monde moderne, ce n’est pas si grave, mais il va manquer un entra\u00eenement c\u00e9r\u00e9bral suppl\u00e9mentaire. As-tu d\u00e9j\u00e0 ressenti l’effort que l’esprit doit faire lorsqu’il doit lire, par exemple, un texte \u00e9crit par un \u00e9l\u00e8ve de CM2 ? Le cerveau, de m\u00eame qu’un ordinateur, a plus de mal \u00e0 reconna\u00eetre le texte \u00e9crit \u00e0 la main. En lisant des caract\u00e8res imprim\u00e9s, les centres du cortex des h\u00e9misph\u00e8res c\u00e9r\u00e9braux fonctionnent moins<\/b>, parce que nous comprenons tout et n’avons pas besoin de connecter la pens\u00e9e associative et de distinguer les lettres.<\/em><\/p>\n

4. On fait moins attention \u00e0 l’orthographe, \u00e0 la ponctuation et \u00e0 la grammaire
\n<\/b>Dans tous les gadgets, navigateurs et documents en ligne, il existe une fonction de correction automatique<\/b>. Il est devenu inutile d’apprendre \u00e0 \u00e9peler correctement le mot “conscience”, ou la r\u00e8gle du pluriel des mots compos\u00e9s, ou d’autres r\u00e8gles d’orthographe, puisque aujourd’hui, en moyenne, on n’\u00e9crit \u00e0 la main qu’une seule fois par semaine tout au plus.<\/em>
\nC’est difficile \u00e0 admettre, mais l’\u00e9criture d’un individu instruit, qui peut encore transmettre une information sans ordinateur, sera non seulement quasiment illisible, mais comportera en plus de nombreuses erreurs grammaticales.<\/em>
\nBien qu’\u00e0 l’avenir savoir \u00e9crire sans fautes d’orthographe puisse s’av\u00e9rer inutile, la diversit\u00e9 des comp\u00e9tences et des connaissances n’affecte-t-elle pas positivement le d\u00e9veloppement de l’intelligence humaine ?<\/em><\/p>\n

5. Sans l’\u00e9criture, on est moins capable d’exprimer ses pens\u00e9es avec des mots
\n<\/b>L’\u00e9criture sur ordinateur s’apparente \u00e0 un flux de pens\u00e9es, tandis que l’\u00e9criture manuscrite est la forme la plus \u00e9lev\u00e9e de la pens\u00e9e abstraite. Lorsque l’on tape sur un clavier, on sait que l’on peut toujours changer une partie de la phrase, qu’il s’agisse d’un changement de genre, de nombre, ou la forme d’un verbe.<\/em>
\nMais lorsque l’on \u00e9crit \u00e0 la main, on doit penser \u00e0 la phrase enti\u00e8re dans son esprit, et seulement ensuite, l’\u00e9crire : personne ne veut r\u00e9p\u00e9ter ce processus. C’est tr\u00e8s simple : la cr\u00e9ation d’un texte manuscrit nous fait penser de fa\u00e7on plus large, et engage notre raisonnement abstrait<\/b>. Et il faut conserver cela.<\/em><\/p>\n

6. L’imagination est plus limit\u00e9e
\n<\/b>Les individus qui \u00e9crivent un texte \u00e0 la main per\u00e7oivent mieux son sujet que ceux qui l’\u00e9crivent \u00e0 l’aide d’un clavier. En prenant des notes sur l’ordinateur, les \u00e9l\u00e8ves ont tendance \u00e0 \u00e9crire tout ce que le professeur dit<\/b>. Et la plupart de leur \u00e9nergie est consacr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9criture de l’ensemble du discours, mot pour mot, au lieu de r\u00e9fl\u00e9chir et de synth\u00e9tiser ce que dit l’orateur.<\/em><\/p>\n

7. L’apprentissage et la m\u00e9moire se d\u00e9t\u00e9riorent
\n<\/b>De nombreuses \u00e9tudes indiquent qu’on se souvient mieux d’un texte \u00e9crit \u00e0 la main, car la personne exprime des pens\u00e9es de base et met en \u00e9vidence les points principaux pendant le processus d’\u00e9criture. Cela a aussi \u00e9t\u00e9 confirm\u00e9 par les exp\u00e9riences des psychologues am\u00e9ricains Pam A. Mueller et Daniel M. Oppenheimer.<\/em><\/p>\n

Les scientifiques ont constat\u00e9 que dans les notes manuscrites, les \u00e9tudiants modifient les phrases et expriment les id\u00e9es de telle sorte qu’il leur est plus facile de les retranscrire et de s’en souvenir <\/b>; sur un ordinateur, ce processus intellectuel n’a pas sa place. Il s’av\u00e8re que le cerveau des \u00e9tudiants qui utilisent des appareils \u00e9lectroniques de prise de notes n’est pas stimul\u00e9 pendant le cours, mais seulement la veille de l’examen, au moment de r\u00e9viser. Pourtant, un meilleur apprentissage est garanti par des stimulations mod\u00e9r\u00e9es et r\u00e9guli\u00e8res, plut\u00f4t que par une stimulation exceptionnelle et intense.<\/em><\/p>\n

On a tendance \u00e0 penser que la soci\u00e9t\u00e9 est constamment sur la voie de l’am\u00e9lioration et du progr\u00e8s. Que toute capacit\u00e9 perdue est forc\u00e9ment une \u00e9volution vers l’avant. Mais l’abandon de l’\u00e9criture pourrait \u00eatre un contre-exemple. Les heures \u00e9conomis\u00e9es sur l’\u00e9criture manuelle seront \u00e0 peine suffisantes pour acqu\u00e9rir d’autres comp\u00e9tences importantes, utilisables tout au long de la vie, et ayant autant d’impact sur l’esprit que l’\u00e9criture manuscrite. ”<\/p>\n

<\/em><\/p>\n

* R\u00e9f\u00e9rences \u00e0 un article scientifique
\nThe Pen Is Mightier Than the Keyboard: Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking<\/strong>
\nPam A. Mueller, Daniel M. Oppenheimer
\nFirst Published April 23, 2014
\nAbstract<\/strong>
\nTaking notes on laptops rather than in longhand is increasingly common. Many researchers have suggested that laptop note taking is less effective than longhand note taking for learning. Prior studies have primarily focused on students\u2019 capacity for multitasking and distraction when using laptops. The present research suggests that even when laptops are used solely to take notes, they may still be impairing learning because their use results in shallower processing. In three studies, we found that students who took notes on laptops performed worse on conceptual questions than students who took notes longhand. We show that whereas taking more notes can be beneficial, laptop note takers\u2019 tendency to transcribe lectures verbatim rather than processing information and reframing it in their own words is detrimental to learning.
\nKeywords:<\/strong> academic achievement, cognitive processes, memory, educational psychology, open data, open materials<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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